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Psicologia

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Table of contents

Front MatterIII
PresentaciónIII
Características del libroIV
Páginas plus.IV
Entrada de unidad.IV
Antes de iniciar.IV
Conceptos básicos.IV
Para reflexionarV
En contexto, Para saber más y ¿Quién lo dijo?V
¿Qué tanto sé?V
Más allá de la lectura.V
¿Qué existe en la red?V
Contenido programáticoVIII
Unidad 1 Fundamentos científicos y campos de aplicación de la psicología actualVIII
Unidad 2 Bases fisiológicas de la conductaIX
Unidad 3 PercepciónIX
Unidad 4 Aprendizaje y memoriaIX
Unidad 5 Pensamiento, inteligencia y lenguajeIX
Unidad 6 Motivación y emociónIX
Unidad 7 La personalidad: dimensión integradora de los procesosIX
Unidad 8 Participación de los factores sociales y culturales en la conducta individual y grupalIX
¿Qué sé, qué ignoro,XVI
Antes de iniciarXVI
y qué quiero saber?XVI
Unidad 1 El ser humano como producto de la evolución2
Contenidos2
Objetivos3
Tema 1 Evolución histórica de la psicología4
Antes de iniciar4
Fuentes de la psicología4
Esquema 1.1 Esquema del dualismo cartesiano.5
El impacto de la teoría de la evolución6
¿Quién lo dijo?6
Primeras teorías científicas6
El estructuralismo de W. Wundt6
Figura 1.16
El funcionalismo de W. James6
Figura 1.26
La psicología de la Gestalt6
Tema 2 Teorías clásicas de la psicología7
Tabla 1.1 Principales escuelas de psicología.7
El psicoanálisis de Freud7
Figura 1.38
El conductismo8
Figura 1.48
Para saber más: Los ciegos y el elefante9
La psicología humanista9
En contexto9
La psicología cognitiva9
Esquema 1.2 Perspectiva cognitiva de la conducta.10
Para reflexionar10
Tema 3 ¿Qué estudia la psicología?11
En contexto11
Características11
Tabla 1.2 Niveles de análisis de la psicología.11
Figura 1.512
Objetivos12
Para saber más: Los constructos de la psicología12
Tema 4 Ramas de la psicología13
En contexto14
Figura 1.614
Figura 1.715
Tema 5 Los métodos de la psicología15
El método científico15
Esquema 1.3 El método científico.16
Método descriptivo16
Método correlacional17
Conceptos básicos17
Método experimental17
Figura 1.917
En contexto17
Esquema 1.4 Elementos de un experimento psicológico.18
Otras técnicas19
Para reflexionar19
Tema 6 Más allá de la psicología20
En contexto20
Las ciencias cognitivas20
Tabla 1.3 Las ciencias cognitivas.20
Psicología cultural21
Figura 1.921
Para saber más: La psicología cultural21
Para saber más: La cultura como praxis22
Para reflexionar22
Para saber más: La educación desde una perspectiva sociocultural23
Tema 7 Aportaciones de la psicología contemporánea en nuestro país. Introducción: el quehacer de las y los psicólogos23
Figura 1.1024
Para saber más: La investigación con animales25
Figura 1.1126
Investigaciones recientes de las distintas áreas de la psicología en nuestro país28
Área de la psicología social28
Área de la psicología laboral-organizacional29
Área de la psicología de la salud30
Área de la psicología clínica30
Área de la psicología educativa31
Área de la psicología experimental32
¿Qué tanto sé?34
Más allá de la lectura36
Reflexiona y responde.36
¿Qué existe en la red?37
Unidad 2 Bases fisiológicas de la conducta38
Contenidos38
Objetivos39
Una historia milenaria40
Antes de iniciar40
Figura 2.140
Tema 1 Genética y conducta41
Figura 2.241
Naturaleza de la genética41
Para saber más: Estudios de gemelos adoptados42
El genoma humano42
Conceptos básicos42
Figura 2.343
Para reflexionar43
Tema 2 Estructura y función del sistema nervioso44
Las neuronas y sus mensajes44
Composición de las neuronas44
Figura 2.444
Clasificación de las neuronas44
Figura 2.545
Figura 2.645
Las células gliales46
El impulso nervioso46
La sinapsis neuronal46
Figura 2.846
Conceptos básicos47
Figura 2.747
Neurotransmisores47
¿Quién lo dijo?48
Figura 2.948
Los receptores y efectores48
Para reflexionar49
Tema 3 División del sistema nervioso49
El Sistema Nervioso Central (snc)49
EI encéfalo49
Esquema 2.1 Principales subdivisiones del sistema nervioso.50
Para saber más: La sensación de lo que ocurre50
Regiones del snc51
Figura 2.1052
Figura 2.1152
Los hemisferios cerebrales53
Figura 2.1253
Funciones de la corteza cerebral54
Tabla 12.1 Hemisferios del cerebro.54
Para saber más: Cerebro derecho/izquierdo55
El Sistema Nervioso Periférico (snp)55
Componentes55
Para saber más: El error de Descartes56
EI sistema nervioso autónomo (sna)56
Conceptos básicos56
Figura 2.1357
Sistema endocrino57
Figura 2.1458
Tabla 2.2 Glándulas endocrinas y sus hormonas.58
Para reflexionar58
Métodos de exploración cerebral60
Conceptos básicos60
Electroencefalograma (EEG)60
Tomografía axial computarizada (TAC)60
Tomografía por emisión de positrones (TEP)60
Figura 2.1560
Imágenes por resonancia magnética (IRM)60
Para reflexionar61
Cerebro de hombre y cerebro de mujer61
En contexto61
Patologías cerebrales62
¿Quién lo dijo?62
Autismo62
La epilepsia62
Tabla 2.3 Problemas intelectuales (Doreen, Kimura, Revista Investigación y Ciencia, 2002, pp. 90-91).63
La enfermedad de Alzheimer63
La enfermedad de Parkinson63
Para reflexionar63
¿Qué tanto sé?64
Más allá de la lectura66
El fantasma interior66
Reflexiona y responde.67
¿Qué existe en la red?67
Unidad 3 Percepción68
Contenidos68
Objetivos69
Despierta tus sentidos70
Antes de iniciar70
Para saber más: El artista de la ambigüedad visual70
Tema 1 ¿Qué es la percepción?71
Conceptos básicos71
Esquema 3.1 La percepción es un proceso constructivo.71
Figura 3.172
Fases del proceso perceptivo73
Detección73
Transducción73
Transmisión73
Figura 3.273
Procesamiento de la información74
¿Quién lo dijo?74
Esquema 3.2 Esquema de la percepción visual.74
Para saber más: Percepción visual74
Clasificación de los órganos sensoriales74
Los sentidos exteroceptores75
Gusto75
Olfato75
Tabla. 3.1 Elementos del proceso sensorial.75
Figura 3.376
Visión76
¿Quién lo dijo?76
Figura 3.477
Figura 3.577
Tabla. 3.2 Alteraciones visuales.78
Audición78
¿Quién lo dijo?78
Figura 3.679
Tacto79
Conceptos básicos80
Los sentidos propioceptores80
Los umbrales sensoriales80
Umbral absoluto80
Umbral diferencial80
Para reflexionar81
Tema 2 Cómo percibimos82
Teorías de la percepción82
La teoría asociacionista82
Figura 3.782
La Escuela de la forma (Gestalt)82
Figura y fondo82
Figura 3.882
Agudeza perceptiva83
En contexto83
Leyes de organización perceptiva85
Figura 3.986
Para saber más: Inteligencia visual87
La teoría cognitiva (Neisser)87
Factores que influyen en la percepción87
Factores externos87
Factores internos88
Para saber más: La percepción88
Conceptos básicos88
Las ilusiones ópticas88
Figura 3.1089
Figura 3.1189
Trastornos perceptivos90
Agnosia90
Ilusiones90
Figura 3.1290
Alucinaciones90
En contexto90
Conceptos básicos91
Figura 3.1391
Para reflexionar91
¿Qué tanto sé?92
Más allá de la lectura94
La percepción es un constructo mental94
Reflexiona y responde:95
¿Qué existe en la red?95
Unidad 4 Aprendizaje y memoria96
Contenidos96
Objetivos97
Tema 1 ¿Qué es aprender?98
Antes de iniciar98
Figura 4.198
En contexto99
Tabla 4.1 Guy Claxton, Vivir y aprender, Madrid, Alianza, 1987.99
Figura 4.299
Patrones innatos de conducta100
Pautas fijas de acción y aprendizaje100
Figura 4.3101
Reflejos101
Figura 4.4102
Conductas simples y fijas102
Figura 4.5102
Habituación y sensibilización103
Figura 4.6103
Para reflexionar103
Tema 2 Bases psicofisiológicas del aprendizaje104
Nociones fundamentales104
Figura 4.7104
Figura 4.8105
Figura 4.9106
La generación de ideas y conocimientos aprendidos107
Figura 4.10107
Tema 3 Tipos de aprendizaje108
Condicionamiento clásico108
¿Quién lo dijo?108
Los experimentos de Pavlov108
Figura 4.11108
Factores de influencia109
Esquema 4.1 Paradigma básico del condicionamiento clásico.109
Para saber más: Condicionamiento clásico109
Discriminación y generalización de los estímulos110
Extinción de la conducta110
Condicionamiento operante (o instrumental)110
Primeras investigaciones110
Figura 4.13111
Elementos del condicionamiento instrumental111
Figura 4.14111
Procedimientos de condicionamiento112
Refuerzo positivo112
Refuerzo negativo112
Entrenamiento por omisión112
Tabla 4.2 Principios básicos de conducta.113
Para saber más: Principios de aprendizaje y conducta113
Castigo114
Conducta supersticiosa114
Tabla 4.3 Diferencias entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental.114
Programas de reforzamiento115
Tabla 4.4 Programas de reforzamiento.115
• Razón fija (af)116
• Razón variable (av)116
• Intervalo fijo (if)116
• Intervalo variable (iv)116
Figura 4.15116
Extinción de la conducta instrumental116
Aprendizaje por observación116
¿Quién lo dijo?116
Figura 4.16117
Aprendizaje cognitivo117
Figura 4.17117
Esquema 4.2 Aprendizaje significativo de Ausbel.118
Tema 4 Taxonomía del aprendizaje118
Esquema 4.3 Taxonomía del aprendizaje, según J. I. Pozo.119
Aprendizajes conductuales119
¿Quién lo dijo?119
Teoría de aprendizaje social119
¿Quién lo dijo?120
Aprendizajes verbales120
Aprendizajes procedimentales120
Figura 4.20120
Estrategias de aprendizaje120
Esquema 4.4 Mapa conceptual.121
¿Quién lo dijo?121
Características de un mapa conceptual122
Cómo construir “mapas”122
Para saber más: Decálogo del aprendizaje123
¿Qué tanto sé?124
Más allá de la lectura126
Vivir es aprender126
Aprendemos muchas cosas diferentes126
El aprendizaje es diverso126
Aprender es siempre una lotería127
Reflexiona y responde:127
¿Qué existe en la red?127
Tema 5 La memoria humana128
Antes de iniciar128
Conceptos básicos128
Para reflexionar128
Primeras investigaciones sobre la memoria129
En contexto129
Figura 4.19129
En contexto129
Para saber más: La escritura y la memoria129
Neuropsicología de la memoria130
En contexto130
Figura 4.20130
Para saber más: El cerebro ejecutivo131
En contexto131
Procesos básicos de la memoria131
Figura 4.21131
Tabla 4.5 Creencias falsas sobre la memoria.132
Tema 6 Estructura de la memoria132
Esquema 4.5 Modelo estructural de la memoria en tres etapas, según Atkinson y Shiffrin (1968).133
Memoria sensorial133
Memoria a corto plazo133
Memoria a largo plazo134
Tabla 4.6 Características de la memoria.134
Para saber más: Tiempo de retención de la mcp134
Para reflexionar135
Distintas memorias a largo plazo135
Memoria declarativa y procedimental135
Memoria episódica y semántica135
Esquema 4.6 Estructuras principales de la memoria.136
En contexto136
Memoria explícita e implícita136
Tabla 4.7 Diferencias entre memoria episódica y semántica, según E. Tolving (1985).137
Para reflexionar137
Niveles de procesamiento137
Conceptos básicos137
Tabla 4.8 Niveles de procesamiento.138
Recuperación de la información138
En contexto138
El olvido138
Conceptos básicos138
Figura 4.22139
¿Quién lo dijo?139
Para saber más: Funes el memorioso139
Para reflexionar140
Estrategias para mejorar la memoria140
¿Quién lo dijo?140
Principios generales140
Reglas mnemotécnicas141
Esquema 4.7 Organización jerárquica de minerales como estrategia de memoria.141
Para saber más: Los siete saberes del futuro142
La memoria colectiva142
Para reflexionar143
Las alteraciones de la memoria143
Figura 4.23144
Figura 4.24144
Para saber más: ¿Puedes aprender este poema?145
Para reflexionar145
¿Qué tanto sé?146
Más allá de la lectura148
1. La memoria humana148
2. La impunidad es hija de la mala memoria148
Reflexiona y responde:149
¿Qué existe en la red?149
Unidad 5 Pensamiento, inteligencia y lenguaje150
Contenidos150
Objetivos151
Tema 1 Naturaleza del pensamiento152
Antes de iniciar152
El proceso del pensamiento152
Figura 5.1152
Unidades del pensamiento153
En contexto153
Habilidades del pensamiento153
Figura 5.2153
Para reflexionar154
Formación de conceptos154
¿Qué es un concepto?154
Conceptos básicos154
¿Cómo formamos los conceptos?155
Figura 5.3155
Para saber más: Un mapa de la realidad155
Tema 2 Razonamiento y lógica155
¿Qué es razonar?155
En contexto156
Tipos de razonamiento156
Figura 5.4156
Lógica y psicología157
En contexto157
Falacias157
Figura 5.5157
Para reflexionar158
Toma de decisiones159
Figura 5.6159
Lo que hay que evitar al tomar una decisión:159
Solución de problemas160
Naturaleza de un problema160
Figura 5.7160
Etapas en la resolución de problemas160
¿Quién lo dijo?161
Estrategias de solución de problemas161
Obstáculos del pensamiento161
Para reflexionar161
Tema 3 Pensamiento creativo162
Conceptos básicos162
Características de la persona creativa162
Etapas del proceso creativo162
Figura 5.8162
Obstáculos a la creatividad163
En contexto163
El pensamiento lateral163
Para reflexionar163
Tema 4 Estrategias para aprender164
¿Quién lo dijo?164
Estrategias cognitivas164
Estrategias motivacionales164
Figura 5.9164
Estrategias metacognitivas165
Actividades165
Distorsiones cognitivas166
Pensamiento dicotómico (todo o nada)166
Hipergeneralización166
Abstracción selectiva167
Inferencia arbitraria167
Razonamiento emocional167
«Deberías»167
Personalización167
Magnificación o minimización167
Evasión de control167
¿Qué tanto sé?168
Más allá de la lectura170
Reflexiona y responde:171
Tema 5 La inteligencia172
Antes de iniciar172
Teorías clásicas172
Una capacidad innata172
Dos factores de inteligencia173
Figura 5.10173
Las siete aptitudes mentales173
Para saber más: Inteligencias173
Operaciones, contenidos y productos174
Figura 5.11174
Tabla 5.1 Categorías del modelo de estructura del intelecto de Guilford.175
En contexto175
Evaluación de la inteligencia175
En contexto175
Los test de inteligencia175
Conceptos básicos176
Características de los test176
Figura 5.12176
Tabla 5.2 El nivel intelectual según el CI.177
Limitaciones de los test177
Figura 5.13177
Para reflexionar178
Tema 6 Teorías actuales178
Teoría del procesamiento de la información178
Esquema 5.1179
Para reflexionar179
La inteligencia emocional180
Figura 5.14180
Las cinco habilidades características de la inteligencia emocional:181
Inteligencias múltiples181
En contexto181
Tabla 5.3 Tipos de inteligencia.181
El desarrollo de la inteligencia según Piaget181
Conceptos clave181
Figura 5.15181
Etapas del desarrollo cognoscitivo183
Tabla 5.4 Etapas del desarrollo de la inteligencia, según Piaget.183
1. Inteligencia sensorio-motriz (0-2 años)184
En contexto184
2. Inteligencia preoperativa (2 a 6-7 años)184
3. Operaciones concretas (7-11 años)184
4. Operaciones formales (12-16 años)184
Análisis socio-histórico-cultural de la Escuela rusa185
En contexto185
Figura 5.16185
Principios básicos186
Para saber más: Aprendizaje187
Desarrollo cognitivo: Teoría instruccional de Jerome Bruner188
Figura 5.17190
En contexto190
Tema 7 Problemática sobre la inteligencia191
Polémica herencia-ambiente191
Genetistas191
Ambientalistas191
Figura 5.18191
En contexto192
Modificación de la inteligencia192
pei: Programa de Enriquecimiento Instrumental192
En contexto192
Tabla 5.5 Desarrollo cognitivo diferencial de R. Feuerstein.193
Ponte a prueba193
¿Qué tanto sé?194
Más allá de la lectura196
La inteligencia ciega196
La patología del saber, la inteligencia ciega.196
Reflexiona y responde:197
Tema 8 ¿Qué es el lenguaje?198
Antes de iniciar198
En contexto198
Tabla 5.6 Dimensiones del fenómeno lingüístico.199
En contexto199
Origen del lenguaje199
Figura 5.19199
Neuropsicología del lenguaje199
Figura 5.20200
Desarrollo evolutivo del lenguaje200
Fases del desarrollo lingüístico200
Tabla 5.7 Fases del desarrollo lingüístico.201
Figura 5.21201
¿El lenguaje es innato o aprendido?201
Figura 5.22202
Funciones del lenguaje202
Fig. 5.23202
Tema 9 Lenguaje y proceso de la comunicación203
Esquema 5.2 Esquema de la comunicación.203
Figura 5.24204
La comunicación no verbal205
Figura 5.25205
El lenguaje del cuerpo205
Tabla 5.8 Sistemas comunicativos.205
La manipulación del lenguaje206
En contexto206
Un ejemplo de manipulación lingüística206
Las consecuencias de la sociedad del espectáculo206
El doble lenguaje de la guerra206
Tabla 5.9 Periódico El Mundo, 24-enero-1991. El lenguaje también se utiliza para manipular a la opinión pública.206
Para reflexionar206
¿Qué tanto sé?208
Más allá de la lectura210
Reflexiona y responde:210
¿Qué existe en la red?211
Unidad 6 Motivación y emoción212
Contenidos212
Objetivos213
Tema 1 La motivación214
Antes de iniciar214
Figura 6.1214
Características de la motivación214
Tabla 6.1 Algunos procesos internos y externos (Fuente: Enrique G. Abascal, Procesos psicológicos, Madrid, Pirámide, 2001, p. 263.)215
Figura 6.2216
Para reflexionar216
Teorías de la motivación216
La teoría de la reducción del impulso de C. Hull216
En contexto217
Esquema 6.1 Círculo de necesidades de Hull217
Conceptos básicos217
En contexto218
La teoría humanista de Maslow218
Figura 6.3218
Para saber más: Tabla de necesidades según A. Maslow219
Teoría cognoscitiva219
Conceptos básicos219
Tabla 6.2 Las dimensiones causales de la atribución.220
Esquema 6.2220
Tabla 6.3 La atribución de Weiner.221
La frustración221
En contexto221
Los conflictos que nos frustran, según Kurt Lewin222
¿Quién lo dijo?222
Figura 6.4222
Mecanismos de defensa223
¿Quién lo dijo?223
Figura 6.5223
¿Quién lo dijo?223
Para reflexionar224
Tema 2 Bases fisiológicas de la motivación224
En contexto225
Motivos primarios: necesidades biológicas225
Homeostasis: auto-regulador biológico225
Conceptos básicos225
El hambre: regulación de la ingesta de comida225
Figura 6.6226
Conceptos básicos226
Figura 6.7226
Figura 6.8227
Figura 6.9228
Conceptos básicos228
Conceptos básicos229
Figura 6.10230
Figura 6.11230
Tema 3 Las emociones231
Conceptos básicos231
Dimensiones de la emoción231
Figura 6.12232
Tabla 6.4 Dimensiones de la emoción.232
Figura 6.13232
Tema 4 Bases neurofisiológicas de la emoción233
En contexto233
Figura 6.14233
Tabla 6.5 Para qué sirven las emociones. (Fuente: Ma. Dolores Avia y C. Vázquez, Optimismo inteligente, Madrid, Alianza, 1998.)233
Para reflexionar233
Tema 5 Teorías sobre la conducta emocional233
Teoría de W. James - K. Lange235
Teoría de W. Canon - P. Bard235
Para saber más: Las emociones235
Teoría cognitiva de S. Schachter236
Figura 6.15237
Teoría del proceso oponente237
En contexto237
Figura 6.16238
Tabla 6.6 Factores potenciales de estrés (Fuente: T. Holmes y R. Rahe, 1967.)239
El estrés239
Causas y consecuencias del estrés240
Conceptualización del estrés240
Figura 6.17241
Para reflexionar241
¿Qué tanto sé?242
Más allá de la lectura244
Las drogas psicoactivas244
Reflexiona y responde:245
¿Qué existe en la red?245
Unidad 7 La personalidad: dimensión integradora de los procesos246
Contenidos246
Objetivos247
Tema 1 ¿Qué es la personalidad?248
Antes de iniciar248
Etimología del término persona248
En contexto248
El desarrollo humano y la personalidad249
Figura 7.1249
Desarrollo cognitivo249
Figura 7.2250
Para saber más: Historia Zen251
Los estadios del desarrollo de la personalidad251
Figura 7.3254
Tema 2 La etapa de transición adolescente255
En contexto255
Figura 7.4255
En contexto256
Para reflexionar256
Los cambios físicos y psicológicos256
Cambios físicos en la pubertad257
Figura 7.5257
Cambios psicológicos257
Búsqueda de la identidad258
En contexto259
Para saber más: Crisis259
La cultura adolescente259
Figura 7.6259
Para reflexionar260
Desarrollo moral260
En contexto261
Tabla 7.1 Fuente: Génesis psicológica del sujeto moral. Los niveles y estadios del desarrollo moral, según Lawrence Kohlberg.261
Para saber más: Dilema moral261
Temperamento, carácter y personalidad262
En contexto262
Características de la personalidad262
Figura 7.7262
Tema 3 Teorías de la personalidad263
Conceptos basicos263
Para saber más: Las edades del hombre263
En contexto263
Tabla 7.2 Comparación entre las teorías de la personalidad.264
Teorías de personalidad basadas en el biotipo: Kretschmer y Sheldon264
El psicoanálisis freudiano267
Figura 7.8267
Descubrimiento del inconsciente267
En contexto268
Estructura de la personalidad268
Pulsiones y principios268
Figura 7.9269
La psicología analítica de Jung269
La psicología individual270
Teoría de la identidad personal271
Tabla 7.4 Etapas psicosociales de la vida, según E. Erikson.271
La psicología humanista272
El humanismo de C. Rogers273
Figura 7.10273
Conceptos básicos274
El proceso de convertirse en persona274
Teoría de la autorregulación homeostática274
La autorregulación del organismo275
Tema 4 Teorías de los rasgos y los tipos276
En contexto276
La teoría de Eysenck277
Figura 7.11277
Figura 7.12277
Dimensiones de la personalidad278
Los cinco grandes rasgos de la personalidad278
En contexto278
Tabla 7.4 Los cinco grandes factores de personalidad.279
La teoría factorial de rasgos279
Psicología de los rasgos280
La intencionalidad281
La persona281
Figura 7.13282
Teoría del autocontrol situacionista282
Figura 7.14283
Tema 5 Evaluación de la personalidad284
Figura 7.15285
Entrevista psicológica287
¿Quién lo dijo?288
Pruebas proyectivas288
El psicodiagnóstico de Rorschach289
Tema 6 Trastornos de la personalidad291
Normalidad y anormalidad291
En contexto291
En contexto292
Criterios para clasificar trastornos292
Los trastornos psicológicos292
Diferentes modelos de categorización293
Figura 7.16294
El modelo biomédico294
El modelo cognitivo-conductual294
El modelo biopsicosocial294
Los trastornos de personalidad295
En contexto295
Figura 7.17296
Para reflexionar296
Terapias psicológicas296
¿Qué es una terapia?296
Metas terapéuticas297
¿Quién lo dijo?297
• Ayudar a superar la desmoralización297
• Afianzar la competencia personal297
Figura 7.18297
• Superar las conductas de evitación297
• Ser consciente de las propias ideas erróneas297
• Enseñar a aceptar las realidades de la vida297
¿Qué tanto sé?298
Más allá de la lectura300
La alcohólica aburrida300
Reflexiona y responde.301
¿Qué existe en la red?301
Unidad 8 Participación de los factores sociales y culturales en la conducta individual y grupal302
Contenidos302
Objetivos303
Tema 1 Psicología y diversidad social304
Antes de iniciar304
Figura 8.1304
Percepción de las personas304
Figura 8.2305
Atribución de causalidad305
Tabla 8.1 Conductas conflicto y explicación contrapuestas.306
La percepción social de hombres y mujeres306
En contexto307
Esquema 8.1 Teoría de las atribuciones de H. Kelley.307
La cognición social307
Figura 8.3308
En contexto308
El proceso de socialización309
En contexto309
En contexto309
Figura 8.4309
Individuación y socialización310
En contexto310
Agentes de socialización310
Figura 8.5310
La comunicación a través del espacio310
La comunicación por la imagen311
Figura 8.6311
Para saber más: Una definición técnica de la imagen312
La comunicación de masas312
La publicidad312
Figura 8.7313
Para saber más:313
Tabla 8.2 Evolución de la comunicación individual hacia la comunicación social.313
La cultura314
Figura 8.8314
Figura 8.9314
Para reflexionar315
Tema 2 La diversidad cultural315
Figura 8.10315
¿Quién lo dijo?316
La diversidad de géneros316
Figura 8.11316
En contexto317
Para saber más: Las diferencias317
Para reflexionar317
Tema 3 Los grupos318
Características del grupo318
En contexto318
Figura 8.12319
Esquema 8.2 La dinámica grupal.319
La influencia social319
Figura 8.13320
La conformidad (influencia de la mayoría)320
Figura 8.14321
Figura 8.15322
Obediencia a la autoridad322
En contexto322
Figura 8.16323
La influencia de las minorías323
Figura 8.17323
Para reflexionar324
Tema 4 Liderazgo324
En contexto324
Tabla 8.3. Tipos de liderazgo.325
Conflictos en el grupo326
Figura 8.18326
Para reflexionar326
Tema 5 Las actitudes326
Esquema 8.3 Representación de los tres componentes de la actitud327
Funciones de las actitudes327
En contexto327
La formación de actitudes328
Figura 8.19328
En contexto328
Cambio de actitudes328
Figura 8.20329
Tema 6 Estereotipos, prejuicios y discriminación329
Definición de estereotipo329
Figura 8.21329
Funciones de los estereotipos330
En contexto330
Prejuicios y discriminación330
Conceptos básicos330
Conductas antisociales331
En contexto331
La conducta agresiva generada en los grupos331
Teorías sobre la agresión331
Esquema 8.4 Antecedentes y tácticas agresivas.332
La teoría del aprendizaje social332
La conducta altruista333
¿Quién lo dijo?333
Tabla 8.4 Diferentes explicaciones del altruismo. (D. Myers, Psicología social, Madrid, McGraw-Hill, 2000, p. 485.)333
En contexto334
Racismo y xenofobia334
Figura 8.22334
Conceptos básicos334
Fanatismo y violencia335
Figura 8.23335
Para reflexionar336
Tema 7 La investigación psicosocial336
Método observacional336
Método correlacional336
Método experimental337
Para saber más: Experimento de Philip Zimbardo337
La metodología empleada en las investigaciones socioculturales de la conducta338
¿Quién lo dijo?338
La encuesta338
Cuestionarios338
Figura 8.24339
Cuestionarios abiertos340
Cuestionarios cerrados340
Preguntas de opción múltiple340
Entrevistas341
Figura 8.25341
La recolección de datos342
Entrevistas no estructuradas343
Entrevistas estructuradas343
Escalas de actitudes344
Desventajas de las escalas de actitudes345
El método estadístico aplicado a investigaciones socioculturales345
Nivel nominal345
Nivel ordinal346
Nivel intervalar346
Estadística descriptiva346
Nivel nominal en la estadística descriptiva346
Nivel intervalar en la estadística descriptiva347
¿Qué tanto sé?348
Más allá de la lectura350
Obediencia a la autoridad350
Reflexiona y responde:351
¿Qué existe en la red?351

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Vendor McGraw-Hill Interamericana
SKU 9701062213

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La obra presenta los fundamentos de esta ciencia, presenta la participación de los factores sociales y culturales en la conducta individual y grupal.

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